بررسی رابطه بین اضطراب یادگیری و فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف از انجام این پژوهش، بررسی رابطه بین اضطراب یادگیری و فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان دوره ابتدایی یکی از مدارس شهر سنقر بود. اضطراب یادگیری به عنوان یکی از مهم ترین موانع در فرآیند آموزش و یادگیری می تواند عملکرد تحصیلی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار داده و آنان را در معرض فرسودگی تحصیلی قرار دهد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر پایه های چهارم تا ششم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که از میان آن ها، تعداد ۶۰ نفر با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند.ابزارهای پژوهش شامل پرسش نامه اضطراب یادگیری (آلپورت) و پرسش نامه فرسودگی تحصیلی (برسو و همکاران، ۲۰۰۷) بود که روایی و پایایی آن ها در پژوهش های پیشین تایید شده است. داده ها با استفاده از آزمون های آماری توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و استنباطی (همبستگی پیرسون، رگرسیون و آزمون t مستقل) از طریق نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها نشان داد که بین اضطراب یادگیری و فرسودگی تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (r = ۰.۶۷، p < ۰.۰۱). همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که اضطراب یادگیری توان پیش بینی فرسودگی تحصیلی را دارد و حدود ۴۵٪ از واریانس آن را تبیین می کند. از نظر جنسیت نیز دختران اضطراب یادگیری بیشتری نسبت به پسران نشان دادند، اما تفاوت معناداری در فرسودگی تحصیلی مشاهده نشد.این نتایج بیانگر اهمیت شناسایی زودهنگام اضطراب یادگیری در مقطع ابتدایی و طراحی مداخلات روانشناختی برای پیشگیری از پیامدهای منفی آن از جمله فرسودگی تحصیلی است.

کلیدواژه ها:

اضطراب یادگیری ، فرسودگی تحصیلی ، خستگی هیجانی ، بی علاقگی تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی.