تحلیل و بررسی عوامل موثر بر سازش یافتگی اجتماعی در دانش آموزان با اختلال یادگیری

این پژوهش به بررسی جامع عوامل موثر بر سازش یافتگی اجتماعی دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری می پردازد. اختلالات یادگیری که شامل مشکلات پایدار در خواندن، نوشتن یا محاسبات ریاضی هستند، نه تنها بر عملکرد تحصیلی، بلکه بر جنبه های اجتماعی و عاطفی دانش آموزان نیز تاثیر می گذارند. مطالعه حاضر با استفاده از روش توصیفی-تحلیلی و مرور سیستماتیک منابع معتبر، مهم ترین عوامل موثر بر سازگاری اجتماعی این گروه را شناسایی و تحلیل کرده است.یافته های پژوهش نشان می دهد که عوامل موثر بر سازش یافتگی اجتماعی این دانش آموزان را می توان در چهار دسته کلی طبقه بندی کرد: عوامل فردی، عوامل خانوادگی، عوامل مدرسه ای و عوامل اجتماعی-فرهنگی. در میان عوامل فردی، مهارت های ارتباطی ضعیف، عزت نفس پایین، مشکلات توجه و تمرکز، و وجود اختلالات همراه مانند ADHD بیشترین تاثیر منفی را بر تعاملات اجتماعی دارند. از سوی دیگر، عوامل خانوادگی شامل سبک های فرزندپروری، سطح تحصیلات والدین، وضعیت اقتصادی-اجتماعی خانواده و کیفیت ارتباط والد-فرزند در میزان سازگاری اجتماعی موثر هستند.در محیط مدرسه، نگرش معلمان، کیفیت برنامه های آموزشی ویژه، روش های تدریس، و تعامل با همسالان نقش تعیین کننده ای در سازگاری اجتماعی این دانش آموزان ایفا می کنند. پژوهش نشان می دهد که معلمان آگاه و دارای نگرش مثبت، استفاده از روش های یادگیری مشارکتی، و وجود برنامه های مداخله ای مهارت های اجتماعی می توانند به بهبود چشمگیر روابط اجتماعی این دانش آموزان منجر شوند. همچنین، عوامل اجتماعی-فرهنگی مانند باورهای جامعه درباره ناتوانی های یادگیری، وجود منابع حمایتی، و سیاست گذاری های آموزشی نیز بر میزان پذیرش اجتماعی این گروه تاثیرگذار هستند.نتایج این پژوهش حاکی از آن است که بهبود سازش یافتگی اجتماعی دانش آموزان با اختلالات یادگیری نیازمند رویکردی چندبعدی و سیستماتیک است. طراحی برنامه های مداخله ای جامع که همزمان بر تقویت مهارت های فردی دانش آموزان، آموزش خانواده ها، توانمندسازی معلمان و تغییر نگرش های اجتماعی تمرکز داشته باشند، می تواند به نتایج مطلوبی در زمینه بهبود تعاملات اجتماعی این گروه منجر شود. این مطالعه بر ضرورت توجه سیاست گذاران آموزشی به بعد اجتماعی اختلالات یادگیری و تخصیص منابع بیشتر برای برنامه های حمایتی تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

سازش یافتگی اجتماعی ، اختلالات یادگیری ، دانش آموزان ، عوامل فردی ، عوامل خانوادگی ، عوامل مدرسه ای ، عوامل اجتماعی-فرهنگی ، برنامه های مداخله ای