یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) در کلاس های ابتدایی: از نظریه تا عمل

یادگیری مبتنی بر پروژه (Project-Based Learning – PBL) یکی از رویکردهای نوین آموزشی است که با تاکید بر مشارکت فعال دانش آموزان، یادگیری معنادار و مهارت محور را جایگزین شیوه های سنتی حافظه محور می سازد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش، تاثیر و چالش های اجرای یادگیری مبتنی بر پروژه در یکی از مدارس ابتدایی ناحیه ۳ شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ انجام شده است. روش تحقیق ترکیبی (کمی–کیفی) بوده و داده ها از طریق پرسشنامه، مصاحبه نیمه ساختاریافته و مشاهده مستقیم جمع آوری شده است. جامعه آماری شامل دانش آموزان و معلمان مدرسه منتخب و نمونه گیری به صورت هدفمند انجام شد.یافته ها نشان داد که اجرای PBL تاثیر مثبت و معناداری بر افزایش انگیزه، مشارکت و مهارت های شناختی و اجتماعی دانش آموزان داشته است. دانش آموزان مشارکت بیشتری در کلاس ها داشتند و معلمان نیز ارتقای قابل توجهی در مهارت های حل مسئله، تفکر انتقادی و همکاری گروهی دانش آموزان مشاهده کردند. با این حال، اجرای این روش با چالش هایی مانند کمبود منابع، محدودیت زمانی، نبود چارچوب ارزشیابی مشخص و عدم آموزش تخصصی معلمان همراه بوده است. بر این اساس، پیشنهاد می شود برای اثربخشی بیشتر PBL، برنامه ریزی ساختاریافته، آموزش های حرفه ای برای معلمان و تامین منابع آموزشی در اولویت قرار گیرد.این پژوهش با ارائه دیدگاه های عملی و تجربی، می تواند زمینه ساز توسعه و گسترش یادگیری مبتنی بر پروژه در نظام آموزش ابتدایی کشور باشد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پروژه ، آموزش ابتدایی ، مشارکت دانش آموز ، انگیزش تحصیلی ، مهارت های قرن ۲۱ ، معلم محوری ، روش های نوین تدریس