تحلیل جامع محتوای کتاب ریاضی نهم متوسطه اول(چاپ 1403( بر اساس نظریه هوش های چندگانه گاردنر

این پژوهش جامع با هدف تحلیل نظام مند محتوای کتاب ریاضی پایه نهم دوره متوسطه اول (چاپ 1403) بر اساس نظریه هوشهای چندگانه گاردنر انجام شده است. مطالعه حاضر از نوع توصیفی-تحلیلی بوده و با روش کتابخانه ای و تحلیل محتوا انجام پذیرفته است. جامعه آماری شامل کتاب درسی، راهنمای معلم و کتاب کار دانشآموز بوده که به صورت تمام شماری مورد بررسی قرار گرفته اند. ابزار پژوهش چک لیست محقق ساخته حاوی 58 شاخص ریز طبقه بندی شده بود که روایی آن توسط متخصصان تایید و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ 0/91 محاسبه شد. نتایج نشان داد توزیع مولفه های مرتبط با هوشهای چندگانه در کتاب به این شرح است: هوش منطقی-ریاضی (48/2%)، هوش زبانی-کلامی (18/7%)، هوش فضایی (15/3%)، هوش حرکتی-جنبشی (5/1%)، هوش بینفردی (6/9%)، هوش درونفردی (3/2%)، هوش طبیعت گرا (1/5%) و هوش موسیقایی (1/1%). آزمون خیدو نشان داد این توزیع از نظر آماری معنادار است ( >P 001/0) یافته های کیفی حاکی از پنج مسئله کلیدی در طراحی محتوا بود: 1) غلبه شدید رویکرد الگوریتمی، 2) نادیده گرفتن هوشهای هنری، 3) سطحی نگری در فعالیتهای گروهی، 4) فقدان ارتباط معنادار با محیط زندگی، و 5) ضعف در طراحی فعالیتهای انعکاسی. مقاله حاضر با ارائه الگوی پیشنهادی برای بازنگری محتوا، راهکارهای عملی برای ایجاد تعادل بین انواع هوشها پیشنهاد می دهد.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوای کیفی ، برنامه درسی ریاضی ، نظریه MI ، آموزش متوسطه اول ، سند تحول بنیادین