تحلیل نقش دبیر علوم اجتماعی در تربیت دانش آموزان پرسشگر و تحلیل گر سیاسی

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش دبیر علوم اجتماعی در تربیت دانش آموزان پرسشگر و تحلیل گر سیاسی است. این مطالعه با رویکرد ترکیبی (کمی و کیفی) انجام شد و جامعه آماری آن شامل دبیران علوم اجتماعی و دانش آموزان مدارس ابتدایی و متوسطه بود. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های سنجش روش های تدریس و مهارت های پرسشگری و تحلیل سیاسی، و همچنین مصاحبه های نیمه ساختاریافته بود. یافته ها نشان داد که استفاده از روش های تدریس فعال و تعاملی توسط دبیران، به طور معناداری توانایی پرسشگری و تحلیل سیاسی دانش آموزان را افزایش می دهد. همچنین، موانعی مانند محدودیت منابع آموزشی، فشردگی برنامه درسی و کمبود آموزش های ضمن خدمت تخصصی، بر اثربخشی نقش دبیران تاثیر منفی دارند. پژوهشگران بر توسعه منابع آموزشی، توانمندسازی دبیران و ایجاد فضای باز برای بحث های سیاسی تاکید کردند. نتایج این پژوهش نشان می دهد که دبیران علوم اجتماعی می توانند با به کارگیری روش های نوین و تعاملی، نقش مهمی در پرورش نسلی آگاه، پرسشگر و تحلیل گر سیاسی ایفا کنند.

کلیدواژه ها:

دبیر علوم اجتماعی ، تربیت پرسشگری ، تفکر سیاسی ، روش های تدریس فعال ، مهارت تحلیل سیاسی ، آموزش متوسطه