ارائه مدل علی پیش بینی انگیزه تحصیلی بر اساس ذهنیت های طرحواره ای و دشواری در تنظیم هیجان با نقش میانجی تحمل پریشانی در دانش آموزان

این پژوهش با هدف ارائه مدل علی پیش بینی انگیزه تحصیلی بر اساس ذهنیت های طرحواره ای و دشواری در تنظیم هیجان با نقش میانجی تحمل پریشانی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر گیلانغرب انجام شد.پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی و با استفاده از مدل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل ۱۴۷۹ دانش آموز دوره دوم متوسطه بود که با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای و بر اساس جدول کرجسی و مورگان، ۳۰۶ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه های تحمل پریشانی (سیمونز و گاهر، ۲۰۰۵)، دشواری در تنظیم هیجان (گراتز و رومر، ۲۰۰۴)، ذهنیت های طرحواره ای (لوبستال و همکاران، ۲۰۱۰) و انگیزه تحصیلی (هارتز، ۱۹۸۰) بودند. داده ها با نرم افزارهای SPSS و AMOS تحلیل شدند.نتایج نشان داد که ذهنیت های طرحواره ای و دشواری در تنظیم هیجان اثر مستقیم و غیرمستقیم معناداری بر انگیزه تحصیلی دارند.تحمل پریشانی بر انگیزه تحصیلی اثر مستقیم و معنادار دارد.باتوجه به یافته های پژوهش ذهنیت های طرحواره ای و دشواری در تنظیم هیجان از طریق تحمل پریشانی می توانند پیش بین کننده های مناسبی برای انگیزه تحصیلی دانش آموزان باشند. این یافته ها بر ضرورت توجه به عوامل روان شناختی مانند تحمل پریشانی در برنامه های آموزشی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

انگیزه تحصیلی ، ذهنیت های طرحواره ای ، دشواری در تنظیم هیجان ، تحمل پریشانی ، دانش آموزان دوره متوسطه