تاثیر سیاست ها و دارایی های روان شناختی دانش آموزان (مولفه هایی چون ذهن آگاهی، شفقت به خود و خودتنظیمی) بر بهزیستی تحصیلی و آینده نگری آنان

این مقاله به بررسی نقش سیاست های آموزشی و دارایی های روان شناختی دانش آموزان، شامل ذهن آگاهی، شفقت به خود و خودتنظیمی، در ارتقای بهزیستی تحصیلی و آینده نگری آنان می پردازد. هدف این پژوهش تحلیل چگونگی تاثیر متقابل سیاست ها و مولفه های روان شناختی فردی بر بهبود کیفیت زندگی تحصیلی و چشم انداز آینده دانش آموزان است. روش تحقیق این مقاله به صورت تحلیلی-توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و بررسی مقالات علمی معتبر انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که سیاست های حمایتی آموزشی با تقویت سرمایه های روان شناختی دانش آموزان موجب ارتقاء بهزیستی تحصیلی، افزایش امید به آینده و توانمندی های مقابله ای آنان می شود. ذهن آگاهی به عنوان راهبردی موثر موجب کاهش استرس و افزایش تمرکز در محیط مدرسه می گردد. شفقت به خود شرایط لازم را برای تحمل شکست ها و حفظ سلامت روان فراهم می سازد و خودتنظیمی یکی از شروط اصلی موفقیت تحصیلی و شکل گیری آینده نگری مثبت در دانش آموزان به شمار می آید. در نهایت، همگرایی این مولفه ها زمینه ساز توسعه ی پایدار آموزش و ارتقای اجتماعی و روانی دانش آموزان محسوب می شود.

کلیدواژه ها:

سیاست های آموزشی ، دارایی های روان شناختی ، ذهن آگاهی ، شفقت به خود ، خودتنظیمی ، بهزیستی تحصیلی