خودکارآمدی در کلاس: کلید افزایش اشتیاق و کاهش اضطراب تحصیلی

هدف از پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر اشتیاق تحصیلی و اضطراب تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه بود. جامعه پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر خرمدره بود که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ مشغول به تحصیل بودند که از این میان تعداد ۳۰ نفر از کسانی که در مقیاس اشتیاق تحصیلی نمره پایین و در اضطراب تحصیلی نمرات بالایی را بدست آورده بودند؛ به عنوان نمونه در نظر گرفته شدند و به روش گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند و برنامه خودکارآمدی، طی ۸ جلسه به گروه آزمایش آموزش داده شد. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد، پاریس (۲۰۰۴) و مقیاس اضطراب امتحان TAI (ابوالقاسمی، اسدی مقدم، نجاریان و شکرکن، ۱۳۷۵) بود. پژوهش حاضر از نوع تحقیقات نیمه آزمایشی، با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. یافته ها نشان داد که آموزش خودکارآمدی باعث افزایش اشتیاق تحصیلی و کاهش اضطراب تحصیلی دانش آموزان شده است (۰۱/۰>p). نتایج پژوهش گویای اهمیت تاثیر آموزش خودکارآمدی بوده و استفاده از این آموزش توانسته است میزان بالایی از تغییرات اشتیاق تحصیلی و اضطراب تحصسلی دانش آموزان را تبیین نماید.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی ، اشتیاق تحصیلی ، اضطراب تحصیلی