گذار از مدیریت سنتی به رهبری آموزشی: چگونه مدیر می تواند تحول آفرین باشد؟

پژوهش حاضر به بررسی گذار از مدیریت سنتی به رهبری آموزشی و نقش مدیر به عنوان عامل تحول در یکی از مدارس ناحیه یک کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ می پردازد. مدیریت سنتی که مبتنی بر کنترل اداری و تمرکز بر امور اجرایی است، دیگر پاسخگوی نیازهای پیچیده و متنوع نظام آموزشی امروز نیست. در مقابل، رهبری آموزشی با تمرکز بر تسهیل یادگیری، توسعه حرفه ای معلمان و ایجاد فضای مشارکتی، می تواند زمینه ساز بهبود کیفیت آموزشی و تحول سازمانی باشد. هدف اصلی پژوهش، شناسایی ویژگی ها، چالش ها و عوامل موفقیت مدیران تحول آفرین در فرایند گذار به رهبری آموزشی است.روش پژوهش کیفی و با استفاده از مطالعه موردی در یک مدرسه ابتدایی انتخاب شده در ناحیه یک کرمانشاه اجرا شد. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با مدیر، معاونان و معلمان گردآوری و با روش تحلیل مضمون بررسی شدند.یافته ها نشان می دهد که تغییر نگرش مدیر از نقش کنترل گر به تسهیل گر یادگیری، ایجاد فرهنگ یادگیری حرفه ای، اعتمادسازی و برقراری ارتباط مثبت با کارکنان از عوامل کلیدی در تحقق رهبری آموزشی است. همچنین، فشارهای اداری و مقاومت فرهنگی از مهم ترین موانع این گذار به شمار می روند.این پژوهش با تاکید بر اهمیت توانمندسازی مدیران و کاهش موانع سازمانی، پیشنهادهایی کاربردی برای مدیران، سازمان های آموزش و پرورش و معلمان ارائه می دهد. نتایج این مطالعه می تواند به سیاست گذاران و دست اندرکاران نظام آموزشی کمک کند تا مدیریت مدارس را از حالت سنتی به سمت رهبری آموزشی تحول آفرین هدایت کنند.

کلیدواژه ها:

مدیریت سنتی ، رهبری آموزشی ، رهبری تحول آفرین ، توسعه حرفه ای معلمان ، تحول مدرسه ، مدیریت مدرسه