ارزیابی تاثیر روش تدریس مسئله محور در یادگیری قوانین فیزیک در دانش آموزان نظری

هدف این پژوهش بررسی تاثیر روش تدریس مسئله محور بر یادگیری قوانین فیزیک در دانش آموزان شاخه نظری است. روش مسئله محور با تمرکز بر درگیر کردن فعال دانش آموز در فرآیند یادگیری، سعی دارد مفاهیم نظری را در بستر موقعیت های واقعی و مسائل کاربردی آموزش دهد. این مطالعه با بهره گیری از روش نیمه تجربی و با استفاده از گروه کنترل و آزمایش انجام شد. نمونه ای از دانش آموزان پایه دهم رشته علوم تجربی از یک دبیرستان دولتی انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه قرار گرفتند. گروه آزمایش با روش تدریس مسئله محور و گروه کنترل با روش سنتی آموزش دیدند. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون پیشرفت تحصیلی در فیزیک و پرسش نامه ای برای سنجش نگرش به درس فیزیک بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. نتایج نشان داد که میانگین نمرات یادگیری دانش آموزان گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود. همچنین نگرش مثبت تری نسبت به فیزیک در گروه آزمایش مشاهده شد. این نتایج نشان دهنده اثربخشی روش مسئله محور در یادگیری مفاهیم فیزیکی است.در تبیین این یافته ها می توان گفت که روش تدریس مسئله محور باعث افزایش مشارکت فعال دانش آموزان، تفکر انتقادی و ارتباط بهتر مفاهیم نظری با تجربیات واقعی می شود. از آنجا که قوانین فیزیک اغلب برای دانش آموزان انتزاعی و دشوار تلقی می شوند، استفاده از مسائل واقعی و قابل لمس در تدریس می تواند درک عمیق تری از این قوانین ایجاد کند. دانش آموزان در این روش با کاوش و حل مسئله، به جای حفظ صرف مطالب، به فهم عمیق تری از اصول علمی دست می یابند. همچنین فضای تعاملی کلاس و فرصت بحث و گفت وگو موجب تقویت انگیزه یادگیری می شود. یافته ها حاکی از آن است که معلمان می توانند با بهره گیری از رویکرد مسئله محور، آموزش فیزیک را برای دانش آموزان جذاب تر و موثرتر کنند. در پایان، پیشنهاد می شود دوره های ضمن خدمت برای معلمان فیزیک در زمینه طراحی و اجرای آموزش های مسئله محور برگزار گردد. همچنین پژوهش های بیشتری برای بررسی پایداری یادگیری و تاثیر این روش در مقاطع و دروس دیگر توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

روش تدریس مسئله محور ، یادگیری ، قوانین فیزیک ، دانش آموزان نظری