مدیریت حواس پرتی ناشی از تکنولوژی در کلاس های ابتدایی

با گسترش روزافزون فناوری های دیجیتال در فضای آموزشی، استفاده از ابزارهایی مانند تخته هوشمند، تبلت و نرم افزارهای آموزشی در کلاس های ابتدایی به صورت چشمگیری افزایش یافته است. این روند باعث ایجاد فرصت های نوین برای ارتقاء کیفیت یادگیری شده، اما در عین حال چالش هایی نیز به همراه داشته است؛ از جمله حواس پرتی و کاهش تمرکز دانش آموزان که می تواند تاثیر منفی بر فرآیند یادگیری داشته باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی عوامل موثر بر حواس پرتی ناشی از فناوری و راهکارهای مدیریت آن در کلاس های ابتدایی، در یکی از مدارس ناحیه ۱ شهر کرمانشاه انجام شده است. این مطالعه از نوع توصیفی-تحلیلی و ترکیبی (کمی و کیفی) بوده و داده ها از طریق پرسش نامه و مصاحبه با ۱۵ معلم جمع آوری شده اند. یافته ها نشان داد که فناوری آموزشی اگر بدون مدیریت دقیق به کار رود، منجر به افزایش حواس پرتی و کاهش تمرکز دانش آموزان می شود، اما استفاده هوشمندانه و برنامه ریزی شده از آن می تواند به بهبود کیفیت آموزش کمک کند. همچنین نقش معلم به عنوان مدیر کلاس و تنظیم کننده فرآیند یادگیری دیجیتال بسیار مهم است. علاوه بر این، محیط خانه و رفتار والدین در استفاده کودک از فناوری نیز تاثیر بسزایی بر میزان تمرکز و خودکنترلی دانش آموزان در کلاس دارد. بر اساس نتایج، پیشنهاداتی کاربردی برای معلمان، مدیران آموزشی و والدین ارائه شده است تا بتوانند بهره وری فناوری در مدارس ابتدایی را افزایش دهند و حواس پرتی های ناشی از آن را کاهش دهند. این پژوهش می تواند مبنایی برای تحقیقات آتی در زمینه آموزش فناوری و توسعه مهارت های خودتنظیمی در کودکان باشد.

کلیدواژه ها:

حواس پرتی ، فناوری آموزشی ، مدیریت کلاس ، تمرکز دانش آموز ، مدارس ابتدایی ، خودتنظیمی ، آموزش دیجیتال