کودک امروز، اضطراب بیشتر: رویکردهای معلم در مواجهه با دانش آموزان پرتنش

اضطراب در کودکان، به ویژه در دوره آموزش ابتدایی، یکی از شایع ترین و در عین حال نادیده گرفته شده ترین اختلالات هیجانی است که می تواند پیامدهای جدی بر یادگیری، رفتار اجتماعی و سلامت روانی آنان داشته باشد. با توجه به اینکه معلمان از نخستین افراد موثر در تعامل روزمره با دانش آموزان هستند، نقش آن ها در شناسایی و مدیریت اضطراب دانش آموزان اهمیت ویژه ای دارد. هدف این پژوهش، بررسی رویکردها، درک و واکنش های معلمان نسبت به دانش آموزان پرتنش و مضطرب در یکی از مدارس ابتدایی شهرستان ثلاث باباجانی در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود.پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی-پیمایشی و با استفاده از پرسش نامه محقق ساخته و مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام گرفت. داده ها از طریق تحلیل کمی و کیفی بررسی شد. نتایج نشان داد که بسیاری از معلمان در تشخیص دقیق نشانه های اضطراب دانش آموزان دچار چالش هستند و اغلب فاقد آموزش های تخصصی برای مداخلات مناسب روانی–رفتاری در کلاس می باشند. همچنین یافته ها حاکی از آن بود که عوامل محیطی مانند فشار کاری، تراکم کلاس و کمبود پشتیبانی مشاوران، میزان توانمندی معلمان در مواجهه با دانش آموزان پرتنش را محدود می سازد.در پایان، بر لزوم توانمندسازی معلمان از طریق آموزش مهارت های تنظیم هیجان، تکنیک های مداخله در کلاس، و توسعه همکاری میان کادر آموزشی تاکید گردید. همچنین پیشنهادهایی جهت اصلاح سیاست های آموزشی و طراحی برنامه های پیشگیرانه ارائه شد.

کلیدواژه ها:

اضطراب کودک ، دانش آموزان پرتنش ، نقش معلم ، سلامت روانی در مدرسه ، آموزش ابتدایی ، ثلاث باباجانی