آموزش در عصر هوش مصنوعی: نقش معلم ابتدایی در کنار چت بات ها و ابزارهای هوشمند

ورود فناوری های مبتنی بر هوش مصنوعی به نظام های آموزشی، تحولاتی بنیادین در نقش ها، روش ها و روابط انسانی در فرایند یاددهی–یادگیری ایجاد کرده است. در این میان، نقش معلم ابتدایی به عنوان نخستین تسهیل گر رسمی یادگیری کودکان، نیازمند بازتعریف و بازسازی در بستر ابزارهای هوشمند نوین است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نگرش، چالش ها، فرصت ها و تجارب معلمان ابتدایی در مواجهه با چت بات ها و سایر ابزارهای هوش مصنوعی در یکی از مدارس شهرستان کنگاور در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ انجام شد. روش پژوهش، ترکیبی (کمی–کیفی) بوده و از پرسشنامه محقق ساخته و مصاحبه نیمه ساختاریافته برای گردآوری داده ها استفاده شد.جامعه آماری شامل معلمان دوره ابتدایی بوده که به صورت در دسترس انتخاب شدند. یافته های کمی نشان داد که معلمان بیشتر از ابزارهای هوشمند در تولید محتوا و تمرین استفاده می کنند و نگرشی مثبت ولی محتاطانه نسبت به نقش AI در آموزش دارند. تحلیل کیفی مصاحبه ها نیز حاکی از آن بود که چت بات ها می توانند در تسهیل یادگیری مفید باشند، اما درک عمیق، تربیت اخلاقی، و حمایت عاطفی همچنان به حضور فعال معلم انسانی وابسته است. همچنین نیاز به آموزش تخصصی برای استفاده موثر و اخلاق مدار از فناوری های هوشمند به عنوان یک نیاز جدی از سوی معلمان مطرح شد.در مجموع، نتایج نشان می دهد که هوش مصنوعی ظرفیت تقویت آموزش را دارد، اما جایگزین نقش های انسانی–تربیتی معلمان ابتدایی نمی شود و باید از آن به عنوان ابزاری مکمل، هوشمندانه و اخلاق مدار استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

معلم ابتدایی ، هوش مصنوعی ، چت بات آموزشی ، ابزارهای هوشمند ، آموزش تطبیقی ، فناوری در آموزش