بازاندیشی در راهبردهای یاددهی-یادگیری برای تقویت تفکر انتقادی در کلاس های چندسطحی

در عصر حاضر، توانمندسازی فراگیران برای اندیشیدن انتقادی به منظور مقابله با چالش های پیچیده دنیای واقعی، یکی از مهم ترین اهداف نظام های آموزشی است. در این راستا، کلاس های چندسطحی به عنوان یکی از بسترهای پویا و متنوع آموزشی، به واسطه تنوع سطح شناختی، اجتماعی و زبانی دانش آموزان، فرصت ها و چالش هایی را در مسیر پرورش تفکر انتقادی فراهم می سازند. پژوهش حاضر با هدف بازاندیشی در راهبردهای یاددهی-یادگیری متناسب با اقتضائات این کلاس ها، به بررسی شیوه های تدریس فعال، مشارکتی، موقعیت محور و معطوف به مسئله در جهت تقویت مهارت های تفکر انتقادی پرداخته است. بر اساس یافته های حاصل از مرور متون نظری و پژوهشی، راهبردهایی چون بحث گروهی هدایت شده، آموزش همتا، سناریونویسی، بازی های فکری و بازاندیشی نوشتاری، نقش موثری در ارتقای تحلیل، استدلال و قضاوت مستقل دانش آموزان در کلاس های چندسطحی ایفا می کنند. نتایج این بازاندیشی می تواند مبنای تدوین الگوهای تدریس نوین برای معلمان در محیط های آموزشی ناهمگن باشد و به توانمندسازی تربیتی نسل نو کمک نماید.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، راهبردهای یاددهی-یادگیری ، کلاس چندسطحی ، آموزش مشارکتی ، توانمندسازی شناختی ، آموزش مسئله محور.