بررسی کیفی عوامل فرهنگی روان شناختی معلمان بر تغییر رویکردهای تدریس بهبود کیفیت برنامه ریزی درسی در مدارس

از آغاز کار تعلیم وتربیت انسان نیز از روشهای مختلف مدیریت در امر آموزش بهره برده است اما از آنجایی که تحولات اجتماعی جدید تغییراتی را در ابعاد مختلف جامعه از جمله در زمینه های مختلف فن آوری های اطلاعاتی وارتباطی ایجاد کرده خود به خود نیازهای جدیدی راهم بوجود آورده است لذا برای پاسخگویی به این نیازهای جدید افراد جامعه تغییرودگرگونی در روشهای مدیریت مدارس وتلاش برای بهبود بخشیدن به کیفیت مدیریت مدارس ضروری است .امروزه دراین دنیای درحال تغییر وپیشرفت ، مدارس نیاز به تغییر ودگرگونی دارند واین تغییر باید ابتدا در مدیریت ایجاد شود چرا که واقعیات امروز جامعه را نمی توان با روشهای دیروز فهمید بلکه باید با تجدید نظر در روشها وبرنامه های گذشته نظریه ها وروشهای نوینی را جایگزین کنیم .مبحث کیفیت در آموزش و پرورش و در مدارس به تغییراتی گفته می شود که در رفتارهای دانش آموزان بروز می کند. پس تنها معیار معتبر کیفیت ، تغییر رفتار مطلوب دانش آموزان است . کیفیت در مدارس و در سطح کلان آموزش و پرورش جلب رضایت و حتی خشنودی دانش آموزان و والدین آنان است . زیرا به انتظارهای ایشان پاسخ می دهد.مدرسه ای که از مدیریت کیفیت جامع برخوردار است به دانش آموزان ، معلمان و برآورده شدن نیازها و خواسته های آنان توجه ویژه ای دارد. بنابراین در مقابل نیازهای آنان قادر است ازخود واکنشی سریع نشان بدهد و می تواند منابع محدود خود را بر روی فعالیت هایی متمرکزکند که به رضایت ایشان منتهی می شود.

کلیدواژه ها:

عوامل کیفی ، روان شناختی ، معلمان ، رویکرد های تدریس ، برنامه ریزی درسی ، مدارس