طراحی چارچوبی برای تدریس خلاقانه علوم تجربی در دوره ابتدایی

امروزه، حرکت از شیوه های سنتی تدریس به سمت روش های خلاقانه در آموزش علوم تجربی، به یکی از ضرورت های نظام آموزشی تبدیل شده است. این مقاله با هدف طراحی چارچوبی عملیاتی برای تدریس خلاقانه علوم در دوره ابتدایی، از طریق تحلیل نظری-مروری پژوهش های پیشین و نمونه های موفق بین المللی انجام شده است. یافته ها نشان می دهند که تلفیق چهار عنصر کلیدی: ۱) یادگیری مبتنی بر کشف (Discovery Learning)، ۲) فناوری های آموزشی، ۳) قصه گویی علمی (Science Storytelling)، و ۴) پروژه های مشارکتی، می تواند به تقویت تفکر نقادانه، خلاقیت، و علاقه مندی دانش آموزان به علوم کمک کند. این چارچوب با الهام از نظریه های ساخت گرایی (Piaget, Vygotsky) و یادگیری مبتنی بر بازی (Play-based Learning)، راهکارهایی عملی برای معلمان ارائه می دهد که حتی در شرایط کمبود منابع نیز قابل اجرا هستند.

کلیدواژه ها:

تدریس خلاقانه ، علوم تجربی ، دوره ابتدایی ، سازنده گرایی ، فناوری آموزشی