بررسی رابطه بین خود کارآمدی تحصیلی با اضطراب امتحان در میان دانشجویان دانشگاه زنجان

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین خود کارآمدی تحصیلی دانشجویان دانشگاه زنجان با اضطراب امتحان آنان بود. پژوهش با استفاده از روش توصیفی – همبستگی انجام شد. نمونه موردمطالعه شامل ۱۵۵ دانشجو ی شاغل به تحصیل دانشگاه زنجان در نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بودند که همگی در بازه سنی ۲۰ تا ۳۷ سال قرار داشتند و از طریق نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه استاندارد خود کارآمدی تحصیلی (CASES) و مقیاس اضطراب امتحان ساراسون جمع آوری و با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون تحلیل شدند. یافته حاصل از آزمون آماری نشان داد که بین نمرات خود کارآمدی تحصیلی دانشجویان با نمرات اضطراب امتحان آنان، رابطه منفی معنی داری وجود دارد (r = -۰.۲۸۲، p < ۰.۰۱). بنا بر این، می توان چنین نتیجه گیری کرد: اضطراب امتحان ممکن است با فقدان مهارت ها ی سازمان دهی، عدم برنامه ریزی در مطالعه و شکست در طراحی یادگیری دانشجویان همراه باشد و دانشجویانی که اضطراب امتحان بالایی دارند، هم در زمان امتحان و هم در زمان مطالعه، مهارت ها ی خود را پایین تر از حد توان شان می دانند؛ لذا با تقویت باور ها ی خود کارآمدی تحصیلی در دانشجویان، هم باور به توانایی ها ی خود و هم درک خود از دانستن و شیوه ای که باید یاد بگیرند، بالا می رود و از این طریق، می توانند بر استرس و اضطرابی که در جلسه امتحان به وجود می آید، غلبه کنند.

کلیدواژه ها:

اضطراب امتحان ، خود کارآمدی تحصیلی ، دانشجویان دانشگاه زنجان