تربیت استقلال فکری درمدرسه براساس روان شناسی شناختی

هدف این پژوهش بررسی راهکارهای موثر برای پرورش استقلال فکری دانش آموزان در محیط مدرسه با تکیه بر اصول روان شناسی شناختی است. در این راستا، پژوهش تلاش دارد تا با شناسایی سازوکارهای شناختی موثر بر فرایند تصمیم گیری، تفکر انتقادی، و خودتنظیمی ذهنی، مدلی کاربردی برای برنامه ریزی آموزشی ارائه دهد.این مطالعه با رویکردی کیفی و بر پایه روش نظریه پردازی زمینه مند (Grounded Theory) انجام شده است. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با معلمان، روان شناسان آموزشی، و دانش آموزان جمع آوری شده و با روش کدگذاری سه مرحله ای (باز، محوری و انتخابی) تحلیل گردیده اند. چارچوب تحلیل مطالب بر مبنای مدل شناختی پردازش اطلاعات و نظریه های فراشناختی تنظیم شده است.یافته ها نشان می دهند که استقلال فکری در دانش آموزان زمانی به شکوفایی می رسد که محیط آموزشی به آن ها امکان تجربه، تامل، خطا، و تصمیم گیری مستقل را بدهد. همچنین، معلمان با آموزش مهارت های فراشناختی، ایجاد فضای گفت و گو محور، و استفاده از فعالیت های مسئله محور نقش کلیدی در شکل گیری این استقلال ایفا می کنند. در نهایت، مدل پیشنهادی پژوهش شامل شش مولفه کلیدی است: خودآگاهی شناختی، مهارت های ارزیابی اطلاعات، اعتماد به تصمیم گیری، انعطاف پذیری ذهنی، پشتیبانی محیطی، و مربی گری فراشناختی.

کلیدواژه ها:

استقلال فکری ، مدرسه ، روان شناسی شناختی ، تربیت