کاربرد روان شناسی گروه در سازمان دهی یادگیری کلاس

هدف این پژوهش بررسی نقش روان شناسی گروهی در ارتقاء سازمان دهی یادگیری در کلاس درس و تحلیل چگونگی تاثیر فرایندهای گروهی بر مشارکت، تعاملات اجتماعی و رشد شناختی دانش آموزان است. پژوهش حاضر با رویکردی کیفی و به روش تحلیل مضمون انجام شده و داده ها از طریق مشاهده مستقیم، مصاحبه با معلمان، و تحلیل محتوای فعالیت های کلاسی در کلاس های پایه ابتدایی گردآوری شده اند.برای سازمان دهی مطالب، از مدل ترکیبی «روان شناسی گروهی اجتماعی–تکاملی» بهره گرفته شد که بر مفاهیمی چون پویایی گروه، نقش های گروهی، تعلق اجتماعی، و تنظیم هیجانی مبتنی است. داده ها در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند.نتایج نشان داد که به کارگیری اصول روان شناسی گروه در کلاس، موجب افزایش همبستگی اجتماعی، رشد انگیزه های درونی یادگیری، تقویت هویت فردی در بستر جمع، و بهبود تنظیم هیجانی دانش آموزان می شود. همچنین معلمان قادر بودند با طراحی فعالیت های گروهی هدفمند، ساختار تعاملات کلاسی را به سمت همکاری موثر و یادگیری مشارکتی سوق دهند.این یافته ها نشان می دهد که تلفیق روان شناسی گروهی با طراحی آموزشی می تواند به خلق محیط های یادگیری پویا، منصفانه و سازنده در مدارس کمک شایانی نماید.

کلیدواژه ها:

روان شناسی ، روان شناسی گروه ، کلاس ، یادگیری