نقش معلم در ایجاد فضای روانی امن برای یادگیری ریاضی

هدف این پژوهش بررسی نقش معلم در ایجاد فضای روانی امن برای یادگیری موثر ریاضی در کلاس های درس ابتدایی است. پژوهش حاضر با رویکردی کیفی و با استفاده از روش تحلیل مضمون (Thematic Analysis) انجام شده است. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۱۲ معلم ابتدایی با سابقه ی کاری متنوع گردآوری شده اند. روند پژوهش شامل مراحل کدگذاری اولیه، استخراج مضامین کلیدی و تحلیل ارتباط میان عوامل روانی و عملکرد آموزشی در کلاس ریاضی بوده است.برای تحلیل مطالب، از مدل «تعاملات حمایتی–تحولی» بهره گرفته شده که تاکید بر ایجاد رابطه ی همدلانه، محیط غیرتهدیدکننده و تقویت حس خودکارآمدی دانش آموز دارد. نتایج نشان می دهد که معلمان با رفتارهای حمایت گرانه، زبان تشویق کننده، و استفاده از روش های تدریس متناسب با تفاوت های فردی، می توانند فضایی امن روانی فراهم آورند که در آن یادگیری ریاضی نه تنها آسان تر، بلکه برای دانش آموزان لذت بخش تر می شود. همچنین یافته ها نشان می دهد که ضعف در مهارت های ارتباطی معلم یا تمرکز صرف بر محتوای درسی می تواند منجر به افزایش اضطراب ریاضی شوداین پژوهش بر اهمیت تربیت معلمان در زمینه ی مهارت های روانی–اجتماعی تاکید دارد و پیشنهاد می کند که برنامه های آموزش معلم، مولفه هایی چون شناخت هیجانات دانش آموز، ایجاد حس تعلق و روش های کاهش اضطراب را در فرآیند یاددهی–یادگیری ریاضی لحاظ کنند.

کلیدواژه ها:

معلم ، فضای روانی ، یادگیری ، دانش آموزان