اقدام پژوهی: چگونه توانستیم مشکل کندنویسی را در درس املا در دانش آموز پایه اول کاهش دهیم؟

اینجانب زهرا آقاجانی و فاطمه احمدی ،این اقدام پژوهی را با شناسایی مشکل یکی از دانش آموزان و با تحقیق و پژوهش های خود انجام داده ایم.در مدارس به خصوص دوره ابتدایی برخی ازدانش آموزان هستند که به دلایل مختلف کندترازسایردانش آموزان می نویسند.براساس آمارهای منتشر شده ی وزارت آموزش وپرورش همه ساله تعدادی دانش آموزبه دلیل عدم مهارت صحیح نوشتن ،نظام آموزشی راترک می نمایند. مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی می باشد.در دوره ابتدایی دو درس ریاضی و فارسی کلیدی هستند و از بین دو درس ذکر شده درس فارسی از اهمیت دو چندانی برخوردار می باشد. به طوری که بدون یادگیری درس فارسی ، یادگیری دروس دیگر تقریبا غیر ممکن می باشد. یکی ازمهم ترین مشکلات دانش آموزان در مدرسه، ضعف در خواندن و نوشتن است. املاء نوعی نوشتن و یکی از دروس کلیدی در پایه اول ابتدایی می باشد که نقش مهمی در یادگیری نوشتاری،خواندن و مهارت های زبانی دانش آموزان دارد.یکی از چالش هایی که در این زمینه با آن مواجه شدیم،کند نویسی یکی از دانش آموزان بود؛به گونه ای که نه تنها باعث جا ماندن از هم کلاسی ها می شد بلکه اعتماد به نفس او را نیز کاهش داده بود و از این موضوع رنج می برد.همین مسئله باعث شد که به دنبال راه حل هایی برای کاهش مشکل کند نویسی در او باشیم و روش هایی را برای بهبود این وضعیت به کار بگیریم.در این مقاله به شرح اقدامات،روش ها و نتایجی می پردازم که در راستای بهبود این مشکل اتخاذ کردیم که درنهایت نتیجه مثبت قابل مشاهده بود و باعث کاهش مشکل فعلی او شد.

کلیدواژه ها:

املا ، کندنویسی ، پایه اول ، فارسی ، نوشتن