تلفیق راهبردهای فعال تدریس و فناوری آموزشی در آموزش مطالعات اجتماعی: الگویی نوین برای ارتقای شایستگی های حرفه ای دبیران

این پژوهش با هدف طراحی الگوی تلفیقی آموزش مطالعات اجتماعی برای ارتقای شایستگی های حرفه ای دبیران انجام شد. روش تحقیق ترکیبی (کمی-کیفی) شامل مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۳۵ دبیر مطالعات اجتماعی و تحلیل پرسشنامه های ۲۰۰ نفره از جامعه آماری دبیران استان هرمزگان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. یافته ها نشان دهنده سه چالش اصلی است: ۱) محدودیت زمان تدریس (۷۸٪ دبیران) ۲) انتزاعی بودن مفاهیم (۶۵٪) ۳) ناکافی بودن آموزش های ضمن خدمت (۸۲٪). الگوی پیشنهادی با چهار محور طراحی شد: الف) راهبردهای فعال تدریس (پروژه محور، ایفای نقش، یادگیری مبتنی بر مسئله) ب) فناوری های آموزشی (واقعیت افزوده، پلتفرم های تعاملی) ج) نظام پشتیبانی حرفه ای (باشگاه های تخصصی دبیران) د) بازنگری محتوای درسی. پس از اجرای آزمایشی الگو در ۱۵ مدرسه، نتایج آزمون t زوجی بهبود ۴۲٪ی کیفیت تدریس (P<۰.۰۰۱)، افزایش ۳۷٪ی مشارکت دانش آموزان و رشد ۵۳٪ی خلاقیت آموزشی دبیران را نشان داد. این مطالعه ضرورت تحول در نظام آموزش دبیران مطالعات اجتماعی را به عنوان محور تربیت شهروندی اثربخش تایید می کند.

کلیدواژه ها:

آموزش مطالعات اجتماعی ، دبیران مطالعات ، راهبردهای فعال تدریس ، فناوری آموزشی ، شایستگی حرفه ای ، تربیت شهروندی