تحلیل تجربه نگارانه معلمان از تدریس دروس مفهومی مانند فلسفه برای کودکان

فلسفه برای کودکان (P۴C) به عنوان یک برنامه آموزشی نوین، در تلاش است تا تفکر انتقادی، خلاق و مراقبانه را در کودکان پرورش دهد. تدریس این درس برای معلمان با چالش ها و فرصت هایی همراه است که تحلیل تجربه نگارانه آنان می تواند به ارتقای فرآیند تدریس و یادگیری کمک کند. این مقاله با رویکرد کیفی و تحلیل تجربه محور، به بررسی دیدگاه ها، احساسات، و برداشت های معلمان در فرآیند تدریس فلسفه برای کودکان می پردازد. نتایج نشان می دهد که اگرچه دروس مفهومی همچون فلسفه برای کودکان در ابتدا برای معلمان دشوار است، اما با گذشت زمان، این دروس به عاملی برای ارتقای خلاقیت، پرسش گری و گفت وگوی موثر در کلاس تبدیل می شوند.

کلیدواژه ها:

فلسفه برای کودکان ، تجربه نگاری ، معلمان ، دروس مفهومی ، آموزش تفکر