تحلیل ارتباط میان اختلال یادگیری ریاضی و عزت نفس در دانش آموزان ابتدایی: مطالعه موردی شهر فرخشهر

پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط میان اختلال یادگیری ریاضی و سطح عزت نفس در میان دانش آموزان دوره ابتدایی شهر فرخشهر انجام گرفت. اختلال یادگیری ریاضی، به عنوان یکی از پیچیده ترین و چالش برانگیزترین انواع ناتوانی های یادگیری، نه تنها بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان تاثیرگذار است، بلکه می تواند پیامدهای روانی منفی، از جمله کاهش عزت نفس را نیز به همراه داشته باشد. این تحقیق از نوع توصیفی-همبستگی بود و جامعه آماری آن را دانش آموزان پایه های اول تا ششم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ تشکیل می دادند. نمونه گیری به روش ترکیبی انجام شد و در نهایت دو گروه ۱۵ نفره، شامل دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی و دانش آموزان بدون این اختلال، انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه عزت نفس پوپ و همکاران (۱۹۸۹) بهره گرفته شد. نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری نشان داد که بین این دو گروه در تمام ابعاد عزت نفس، شامل عزت نفس عمومی، تحصیلی، جسمانی، خانوادگی و اجتماعی، تفاوت معناداری وجود دارد؛ به طوری که دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی در تمامی این حوزه ها نمرات پایین تری کسب کردند. این یافته ها بر اهمیت توجه به جنبه های روان شناختی ناتوانی های یادگیری تاکید داشته و ضرورت طراحی مداخلاتی را نشان می دهند که ضمن ارتقاء عملکرد تحصیلی، به بهبود عزت نفس و سلامت روانی دانش آموزان نیز منجر شوند.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ریاضی ، عزت نفس ، دانش آموزان ابتدایی