خستگی شناختی ناشی از یادگیری مجازی بر کیفیت تصمیم گیری تحصیلی دانش آموزان

با گسترش روزافزون آموزش مجازی به ویژه پس از همه گیری کرونا، شیوه های یادگیری دانش آموزان دستخوش تغییرات اساسی شده است. یکی از پیامدهای این تحول، بروز خستگی شناختی در دانش آموزان به دلیل استفاده مستمر از ابزارهای دیجیتال، کاهش تعاملات اجتماعی و بار شناختی بالای محیط های یادگیری آنلاین است. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر خستگی شناختی ناشی از یادگیری مجازی بر کیفیت تصمیم گیری تحصیلی دانش آموزان انجام شده است. روش تحقیق به صورت مطالعه کتابخانه ای بوده و با بهره گیری از منابع علمی معتبر، مقالات پژوهشی و گزارش های تخصصی به تحلیل و تبیین مفهومی موضوع پرداخته شده است. یافته های نظری حاصل از بررسی متون نشان می دهد که بین میزان خستگی شناختی و افت کیفیت تصمیم گیری تحصیلی رابطه ای معنادار وجود دارد؛ به گونه ای که دانش آموزانی که در معرض خستگی شناختی ناشی از یادگیری مجازی قرار دارند، در فرایندهایی چون تحلیل اطلاعات، انتخاب مسیر تحصیلی مناسب و تعیین اولویت ها دچار اختلال می شوند. همچنین، عواملی نظیر طول مدت استفاده از آموزش های مجازی، کاهش تعاملات انسانی و نبود مهارت های خودنظارتی شناختی، این وضعیت را تشدید می کنند. بر این اساس، نتایج تحقیق بر اهمیت بازطراحی محیط های یادگیری مجازی با رویکرد شناختی و ارتقاء تاب آوری ذهنی دانش آموزان تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

خستگی شناختی ، یادگیری مجازی ، تصمیم گیری تحصیلی ، دانش آموزان