اقدام پژوهی درمورد حل مشکلات املا

ناتوانی یادگیری ویژه یعنی اختلالی در یک یا چند فرایند روانی پایه که به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می شود و می تواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش، کردن، فکر کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجی کردن یا انجام محاسبات ریاضی ظاهر شود. این اصطلاح شرایطی چون معلولیت های ادراکی، آسیب دیدگی های مغزی، نقص جزئی در کار مغز، نارساخوانی و آفازیای رشدی را در برمی گیرد. از سوی دیگر اصطلاح یاد شده، آن عده را که اصولا به واسطه ی معلولیت های دیداری، شنیداری یا حرکتی همچنین عقب ماندگی ذهنی یا محرومیت های محیطی، فرهنگی یا اقتصادی به مشکلات یادگیری دچار شده اند را شامل نمی شود. ضعف در فرایند پایه یادگیری باعث عدم یادگیری حروف الفبا در پایه های بال مانند پایه دوم و سوم و چهارم و... باعث اختلال در خواندن و نوشتن و محاسبات می باشد. در این پژوهش با هدف تشخیص عوامل موثر بر عدم یادگیری حروف الفبا در پایه های پایین تحصیلی و در نهایت رفع این مشکل و آموزش صحیح حروف الفبا انجام شده است. برای سنجش میزان اختلال یادگیری در ابتدای شروع درمان، تست وکسلر و فرم را تر توسط معلم کامل شده و مصاحبه، والدین که با تحلیل نتایج این تست، دانش آموز دقت کم، حافظه دیداری و شنیداری ضعیفی برخوردار است. در یادگیری حروف الفبا را به درستی نیاموخته اند و قادر به نوشتن و خواندن نیستند، بنابراین پژوهش روی این دانش آموز انجام گرفت. برای آموزش خواندن و نوشتن به این دانش آموز فعالیت هایی از قبیل استفاده از جعبه، سینا برای خواندن و نوشتن کلمه، جدول صامت و مصوت و تمرین های افزایش دقت، تقویت حافظه ی دیداری و شنیداری انجام شد. نتایج بررسی ها پس از این اقدامات نشان داد که این دانش آموز به طور چشم گیری خواندن و نوشتن را یاد گرفت.

کلیدواژه ها:

ناتوانی یادگیری ویژه ، حروف الفبا ، تشخیص عوامل موثر ، ترکیب حروف الفبا ، تست وکسلر ، حافظه دیداری و شنیداری