بررسی تطبیقی چالش های معلمان تازه کار ورودی از مجاری مختلف به آموزش و پرورش یزد (۱۳۹۴-۱۴۰۰)

زمینه: معلمان تازه کار در نظام آموزش و پرورش ایران با چالش های متعددی مواجه هستند که می تواند بر عملکرد آن ها و کیفیت آموزش تاثیر بگذارد. تنوع مجاری ورودی به حرفه معلمی (مانند دانشگاه فرهنگیان، آزمون استخدامی، و نهضت سوادآموزی) این چالش ها را پیچیده تر کرده است. با این حال، مطالعات محدودی به مقایسه تطبیقی این چالش ها در زمینه بومی، به ویژه در شهر یزد، پرداخته اند.هدف: این پژوهش با هدف بررسی تطبیقی چالش های معلمان تازه کار ورودی از مجاری مختلف به آموزش و پرورش یزد در بازه زمانی ۱۳۹۴ تا ۱۴۰۰ انجام شد.روش ها: پژوهش از نوع توصیفی-پیمایشی بود. جامعه آماری شامل ۱۵۰۰ معلم تازه کار بود که ۳۲۲ نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه ۴۰ آیتمی محقق ساخته (با پایایی آلفای کرونباخ ۰.۷۸-۰.۸۹) جمع آوری شدند. تحلیل داده ها با آزمون های تی، ANOVA، و MANOVA در نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ انجام شد.نتایج: یافته ها نشان داد که معلمان نهضت سوادآموزی و سرباز معلم چالش های بیشتری در جو سازمانی و پشتیبانی موردنیاز دارند. میانگین کلی چالش ها (M=۳.۵) بالاتر از معیار بود (p<۰.۰۰۱). تفاوت جنسیتی معنادار نبود، اما سابقه کاری اثر تعدیل کننده داشت. تفاوت معناداری بین مجاری ورودی مشاهده شد (p<۰.۰۰۱).نتیجه گیری: این پژوهش شکاف پژوهشی در مقایسه تطبیقی مجاری ورودی را پر کرد و بر لزوم برنامه های آموزشی خاص برای معلمان غیرتخصصی تاکید دارد. پیشنهاد می شود دوره های بازآموزی و سیستم های مربیگری برای بهبود عملکرد معلمان تازه کار اجرا شوند

کلیدواژه ها:

معلمان تازه کار ، چالش های حرفه ای ، مجاری ورودی ، آموزش و پرورش یزد ، جو سازمانی ، پشتیبانی آموزشی