تحلیل نقش تفاوت های جنسیتی در نگرش به یادگیری انگیزش تحصیلی و ترجیحات یادگیری در بین دانش آموزان

تفاوت های جنسیتی در یادگیری، انگیزش تحصیلی و ترجیحات یادگیری، از جمله موضوعاتی است که در دهه های اخیر توجه گسترده ای در حوزه روان شناسی تربیتی، تعلیم و تربیت و علوم اجتماعی به خود جلب کرده است. این پژوهش با هدف تحلیل نقش تفاوت های جنسیتی در نگرش به یادگیری، انگیزش تحصیلی و ترجیحات یادگیری در میان دانش آموزان انجام شده است. دختران و پسران در سبک های یادگیری، نوع انگیزش، سطح مشارکت در فعالیت های تحصیلی و نوع تعامل با محیط آموزشی، تفاوت هایی دارند که این تفاوت ها می توانند پیامدهایی بر پیشرفت تحصیلی و موفقیت آموزشی آن ها داشته باشند. در این زمینه، عواملی چون ساختارهای فرهنگی، اجتماعی، خانوادگی و حتی نگرش معلمان و محیط مدرسه نیز به طور موثری در تقویت یا تضعیف این تفاوت ها دخیل هستند. بررسی تفاوت های جنسیتی در ترجیحات یادگیری نشان داد که دختران گرایش بیشتری به یادگیری مبتنی بر تعامل، مشارکت و استفاده از راهبردهای سازمان یافته دارند، در حالی که پسران تمایل بیشتری به یادگیری مبتنی بر حرکت، تجربه عملی و رویکردهای حل مسئله دارند. این تفاوت در سبک های یادگیری به طور مستقیم بر میزان انگیزش تحصیلی، بهره مندی از شیوه های تدریس و در نهایت پیشرفت تحصیلی تاثیرگذار است. تفاوت های موجود در انگیزش تحصیلی نیز اغلب ریشه در نوع انگیزش درونی و بیرونی دارند؛ به گونه ای که دختران بیشتر به انگیزش درونی گرایش دارند، حال آنکه پسران در بسیاری موارد وابسته به انگیزش بیرونی هستند. تدوین برنامه های درسی و آموزشی بر اساس رویکردهای تلفیقی، به کارگیری شیوه های متنوع تدریس و حمایت های روانی – اجتماعی از سوی خانواده و مدرسه، می تواند مسیر یادگیری دانش آموزان را هموارتر کند و بسترهای لازم برای تحقق عدالت آموزشی فراهم آورد. توجه به این تفاوت ها نه تنها منجر به بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان می شود، بلکه در تربیت نسل هایی متعادل تر، با نگرش مثبت تر به یادگیری، مشارکت اجتماعی موثرتر و توانمندتر برای آینده جامعه نقش مهمی ایفا می کند.

کلیدواژه ها:

تفاوت های جنسیتی ، نگرش ، یادگیری ، انگیزش تحصیلی ، یادگیری ، دانش آموزان