تاثیر یادگیری اجتماعی-عاطفی و مدیریت کلاس درس بر رفتار دانش آموزان در مدارس ابتدایی

این مطالعه به بررسی تاثیر یادگیری اجتماعی-عاطفی (SEL) و مدیریت کلاس درس بر رفتار دانش آموزان در مدارس ابتدایی می پردازد. برنامه های SEL با هدف توسعه خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی، مهارت های ارتباطی و تصمیم گیری مسئولانه دانش آموزان انجام می شود که با بهبود عملکرد تحصیلی و نتایج رفتاری مرتبط بوده اند. استراتژی های مدیریت کلاس درس، هنگامی که با SEL ادغام می شوند، فضای کلاس درس مثبتی ایجاد می کنند که از مشارکت دانش آموزان پشتیبانی می کند و رفتارهای مخرب را کاهش می دهد. این مقاله با استفاده از تحقیقات تجربی و متاآنالیزها، بررسی می کند که چگونه برنامه های درسی SEL مانند کلاس پاسخگو و مرحله دوم بر شایستگی های اجتماعی-عاطفی و تنظیم رفتاری دانش آموزان تاثیر می گذارند. یافته ها نشان می دهد که SEL روابط بهتر دانش آموز و معلم را تقویت می کند، محیط کلاس را بهبود می بخشد و حوادث انضباطی را کاهش می دهد و به معلمان اجازه می دهد تا بیشتر بر آموزش تمرکز کنند. این مطالعه همچنین چالش های اجرای SEL، از جمله محدودیت های زمانی و تغییرپذیری در پاسخ دانش آموزان را برجسته می کند. به طور کلی، ادغام SEL با مدیریت موثر کلاس درس، رشد اجتماعی-عاطفی سالم تر و بهبود رفتار دانش آموزان را ارتقا می دهد و به یک تجربه حمایتی تر و پربارتر در مدرسه ابتدایی کمک می کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری اجتماعی-عاطفی ، مدیریت کلاس درس ، رفتار دانش آموز ، مدارس ابتدایی