اهمیت مرور کتاب علوم در یادگیری بلندمدت دانش آموزان پایه ششم ابتدایی

هدف این پژوهش، تعیین تاثیر مرور منظم کتاب علوم بر یادگیری بلندمدت دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی در شهر تهران بود. پژوهش از نوع توصیفی و جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر پایه ششم منطقه ۳ تهران و کتاب علوم این پایه بود. نمونه گیری به روش تصادفی ساده با حجم ۲۸ نفر انجام شد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته (با پایایی آلفای کرونباخ ۰٫۸۷) و آزمون استانداردشده علوم بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار، درصد) و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و آزمون t زوجی) تحلیل شدند. یافته ها نشان داد: ۱. مرور منظم کتاب علوم، میانگین نمرات آزمون بلندمدت را از ۱۴٫۲ به ۱۸٫۵ افزایش داد (۰٫۰۱ > p). ۲. ۸۹٪ دانشآموزان گزارش کردند که مرور هفتگی درک مفاهیم پیچیده مانند «چرخه آب» و «انرژی» را تسهیل میکند. ۳. همبستگی مثبت قوی بین تعداد جلسات مرور و نمرات یادگیری بلندمدت مشاهده شد (۰٫۸۲ = r).

کلیدواژه ها:

مرور ، یادگیری بلندمدت ، کتاب علوم ، پایه ششم ابتدایی ، دانش آموزان دختر