چگونه توانستیم مشکل اختلال نوشتن در ماهور دانش آموز کلاس دوم را بهبود ببخشیم ؟

هدف از پژوهش حاضر کاهش مشکل حافظه شنیداری دانش آموز کلاس دوم ابتدایی است.این پژوهش از نظر هدف ،کاربردی ، روش آن کیفی و از نوع اقدام پژوهی است.جامعه پژوهش ،دانش آموزان دوره اول ابتدایی، شهرستان تایباد از توابع استان خراسان رضوی می باشد . نمونه ، ماهور، دانش آموز دارای اختلال نوشتن کلاس دوم که به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شد.در این پژوهش شواهد از طریق ابزار های مشاهده در طی جلسات کلاسی و مصاحبه با والدین ومدیر مدرسه و همچنین پرسشنامه جمع آوری گردید.برای یافتن راه حل مناسب از روش مطالعه کتب و مقالات علمی – پژوهشی وهمچنین مشورت با صاحب نظران بهره گرفته شد. و سپس بهترین راهکار های قابل اجرا انتخاب گردید.نتایج پژوهش نشان می دهد که راهکاری مربوط به تقویت حافظه شنیداری ، حساسیت شنیداری ،نارسانویسی، حافظه ی دیداری و همچنین همراهی والدین باپژوهشگر در برخورد با مشکل نوشتن ماهور ،تاثیر گذار بوده و در نهایت سبب بهبود املا و نوشتن او شده است .

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، اختلال نوشتن ، دانش آموز ، دوم ابتدایی