پرورش انگیزش در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر انگیزش تحصیلی، درگیری تحصیلی و کیفیت زندگی مدرسه ای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص انجام شد. این مطالعه به شیوه نیمه تجربی و با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل صورت گرفت. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص در شهر همدان بود که از میان آن ها ۴۰ نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای گذاری شدند. گروه آزمایش طی ده جلسه ۶۰ دقیقه ای تحت آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی پالینسار و براون قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل در لیست انتظار باقی ماند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های انگیزش تحصیلی، درگیری تحصیلی و کیفیت زندگی مدرسه ای گردآوری و با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی به طور معناداری موجب افزایش انگیزش تحصیلی، ارتقاء درگیری تحصیلی و بهبود کیفیت زندگی مدرسه ای در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص شده است. این یافته ها نشان می دهد که بهره گیری از راهبردهای شناختی و فراشناختی می تواند به عنوان روشی موثر در ارتقاء شاخص های تحصیلی و روان شناختی این گروه از دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، دانش آموزان ، مدرسه ، انگیزش