طراحی محتوای آموزشی برای کودکان دارای اختلال خواندن

هدف از این پژوهش، طراحی و ارزیابی محتوای آموزشی ویژه ای برای کودکان دارای اختلال خواندن است؛ با تمرکز بر ارتقاء درک مطلب، تشخیص واژگان، و تقویت انگیزه یادگیری. با توجه به تاثیرات شناختی و عاطفی این اختلال بر تجربه تحصیلی کودکان، پژوهش حاضر تلاش دارد تا بستری تطبیقی و فرهنگی محور برای یادگیری فراهم آورد.روش پژوهش حاضر از نوع توسعه ای کاربردی است و با بهره گیری از رویکردی کیفی کمی انجام شده است. در مرحله کیفی، از مصاحبه با آموزگاران و متخصصان روان شناسی تربیتی برای استخراج مولفه های موثر در یادگیری کودکان با اختلال خواندن استفاده شده و در مرحله کمی، محتواهای طراحی شده به طور آزمایشی در کلاس های درس اجرا و تحلیل شده اند.مدل تحلیل مطالب مبتنی بر چارچوبی تلفیقی از نظریه پردازش اطلاعات و رویکرد یادگیری چند حسی (multisensory learning) بوده است؛ به گونه ای که ساختار محتواها، از نظر زبانی، تصویری، شنیداری و حرکتی متناسب با نیازهای خاص این کودکان تنظیم شده اند.نتایج حاصل نشان دادند که محتوای آموزشی طراحی شده موجب بهبود چشم گیر در توانایی خواندن، درک مطلب، و افزایش اعتماد به نفس دانش آموزان مورد مطالعه شده است. همچنین بازخورد معلمان و والدین نشان دهنده اثربخشی بالای این رویکرد در تعامل یادگیرنده محور و کاهش اضطراب یادگیری بوده است.

کلیدواژه ها:

محتوای آموزشی ، اختلال خواندن ، کودکان ، یادگیری