ارزشیابی آموزشی مبتنی بر الگوهای جایگزین: بازاندیشی در شیوه های سنجش یادگیری در دوره ابتدایی

با گذر از شیوه های سنتی ارزشیابی که عمدتا بر سنجش حافظه و یادسپاری تاکید دارند، توجه پژوهشگران و سیاست گذاران آموزشی به الگوهای جایگزین ارزشیابی آموزشی معطوف شده است؛ الگوهایی که یادگیری معنادار، تفکر انتقادی، حل مسئله و توانایی انتقال دانش را هدف قرار می دهند. در دوره ابتدایی که یکی از حساس ترین و بنیادین ترین مقاطع تحصیلی است، ضرورت دارد که ابزارهای سنجش، متناسب با ویژگی های شناختی، هیجانی و اجتماعی دانش آموزان طراحی شوند. این پژوهش به بازاندیشی در شیوه های رایج سنجش یادگیری در مدارس ابتدایی پرداخته و با تمرکز بر ارزشیابی های جایگزین مانند پوشه کار، خودارزیابی، ارزشیابی عملکردی و مشاهده ساختاریافته، پیامدهای تربیتی و آموزشی آن ها را تحلیل می کند. هدف اصلی این است که نشان داده شود چگونه این شیوه ها می توانند بستر رشد یادگیری عمیق، مشارکتی و خلاقانه را در دانش آموزان فراهم آورند. در پایان نیز راهبردهایی برای بومی سازی و به کارگیری موثر این رویکردها در نظام آموزشی ایران پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی جایگزین ، یادگیری معنادار ، سنجش عملکردی ، آموزش ابتدایی ، خودارزیابی ، پوشه کار ، بازاندیشی در سنجش.