تاثیر تکنولوژی و صفحه نمایش ها بر توجه و تمرکز دانش آموزان دبستانی

با گسترش روزافزون تکنولوژی در زندگی روزمره، کودکان نیز از سنین پایین با ابزارهای دیجیتال همچون تبلت، تلفن هوشمند، رایانه و تلویزیون در ارتباط قرار گرفته اند. این در حالی است که سنین دبستان از حساس ترین دوره های رشد شناختی، یادگیری و شکل گیری مهارت های توجه و تمرکز محسوب می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده از صفحه نمایش ها بر توجه و تمرکز دانش آموزان دبستانی انجام شد. روش پژوهش توصیفی تحلیلی از نوع همبستگی بود و جامعه آماری آن شامل کلیه دانش آموزان یکی از مدارس ابتدایی ناحیه ۲ شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ بود. نمونه ای ۱۲۰ نفره با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب و داده ها از طریق پرسش نامه های محقق ساخته (استفاده از رسانه) و مقیاس استاندارد کانرز (فرم معلم) جمع آوری شد.نتایج تحلیل داده ها نشان داد که بین مدت زمان استفاده روزانه از رسانه های دیجیتال و سطح توجه و تمرکز دانش آموزان رابطه معنادار منفی وجود دارد؛ به ویژه زمانی که نوع محتوای مصرفی ماهیتی سرگرمی، پرتحرک یا تحریک آمیز داشته باشد. همچنین مشخص شد که کودکانی که از محتوای آموزشی و با نظارت والدین استفاده می کردند، در مقایسه با سایرین نمرات تمرکز بالاتری کسب کردند. تفاوت های معناداری نیز بین دختران و پسران از نظر نوع استفاده از رسانه و تاثیرات آن بر توجه مشاهده شد. از دیگر نتایج پژوهش، نقش موثر عوامل خانوادگی نظیر سطح تحصیلات والدین و شیوه های فرزندپروری در تعدیل اثرات تکنولوژی بر تمرکز کودکان بود.یافته ها بیانگر ضرورت بازنگری در نحوه استفاده از تکنولوژی توسط کودکان دبستانی، افزایش سواد رسانه ای والدین و طراحی برنامه های آموزشی هدفمند برای هدایت صحیح مصرف رسانه ای در خانه و مدرسه است. بر این اساس، پژوهش حاضر پیشنهاد می کند که مصرف رسانه در این گروه سنی باید با محدودیت زمانی، انتخاب محتوای مناسب، و نظارت فعال بزرگسالان همراه باشد.

کلیدواژه ها:

توجه ، تمرکز ، صفحه نمایش ، کودکان دبستانی ، رسانه دیجیتال ، محتوای آموزشی ، بازی های ویدئویی