چگونه توانستم مشکلات املایی تعدادی از دانش آموزان کلاس اول دبستان نرجس جمکران را بهبود بخشم؟

پژوهش حاضر با عنوان ،چگونه توانستم مشکلات املایی تعدادی از دانش آموزان کلاس اول دبستان نرجس جمکران را بهبود بخشم،سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ در پایه اول مدرسه دولتی دخترانه نرجس جمکران ۲ واقع در ناحیه ۱ آموزش و پرورش استان قم و با فراوانی ۳۲ دانش آموز(عمدتا از خانواده های اتباع و کم برخوردار) انجام شده است. بیشتر دانش آموزان به دلیل بی علاقگی به درس ،بی سوادی یا بی توجهی خانواده ها و ضعف پایه آموزشی،در درس املا مشکل داشتند. هدف این پژوهش تقویت مهارت املا نویسی،ایجاد انگیزه یادگیری و جبران کمبودهای ناشی از شرایط نامساعد خانوادگی نامساعد دانش آموزان با به کارگیری روش های مطلوب در کلاس درس و افزایش میزان یادگیری دانش آموزان بوده است. پس از جمع آوری اطلاعات از طریق شیوه های مختلف علمی نظیر مشاهده نظرسنجی مصاحبه به منظور کسب اطلاعات لازم از منابع گوناگون مانند مدیر و همکاران، دانش آموزان ،والدین، کتاب ها،اینترنت مجلات جهت شناسایی روش های مطلوب برای بهبود میزان یادگیری دانش آموزان ،تلاش شد تا روش های مناسب از میان روش ها و راهکارهای مختلف انتخاب گردد و با اجرای آن در کلاس ضعف املای دانش آموزان بهبود یابد. با استفاده از روش های زیر تلاش شد تا مشکل ضعف املا را بهبود یابد.۱-آموزش چند حسی ۲-استفاده از بازی های آموزشی و مسابقات گروهی ۳-تمرینات تکراری و جذاب ۴- استفاده از روش های خلاق دیکته نویسی ۵-تشویق مداوم مانند ستاره یا جوایز نمادین ۶-استفاده از قصه گویی و تشویق دانش آموزان به خواندن داستان های کوچک و جذاب ۷-ارتباط مستمر با خانواده ها و آموزش اولیا برای همراهی ساده در خانه حتی با حداقل سواد. پس از اجرای این روش ها مشاهده شد که دانش آموزان به این درس علاقه بیشتری نشان می دهند و تعداد کلمات صحیح نوشته شده در املاها افزایش یافت فضای کلاس به محیطی شاد و مشارکتی تغییر یافت و تعامل خانواده ها با مدرسه بهبود نسبی پیدا کرد.

کلیدواژه ها:

دانش آموز ، املا ، مشکلات املایی ، اول دبستان