تاثیر شیوه های نوین تدریس بر یادگیری مفاهیم شیمی در مقطع متوسطه اول

این پژوهش به بررسی تاثیر شیوه های نوین تدریس بر یادگیری مفاهیم شیمی در دانش آموزان مقطع متوسطه اول پرداخته است. مطالعه حاضر با روش نیمه تجربی و با استفاده از طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام شده است. جامعه آماری شامل ۱۲۰ دانش آموز پایه نهم از مدارس شهر تهران بوده که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت ۸ هفته با روش های فعال تدریس شامل یادگیری مبتنی بر پروژه، کلاس معکوس و روش مشارکتی آموزش دیدند، در حالی که گروه کنترل با روش سنتی آموزش دریافت کردند. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی شیمی با پایایی ۰.۸۷ بود. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که نمرات پس آزمون گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بوده است (p<۰.۰۱). همچنین، یافته ها حاکی از تاثیر مثبت شیوه های نوین بر درک مفاهیم انتزاعی شیمی، افزایش انگیزه یادگیری و بهبود مهارت های حل مسئله بود. این پژوهش موید کارایی روش های فعال تدریس در آموزش مفاهیم شیمی و لزوم بازنگری در شیوه های سنتی آموزش علوم است.

کلیدواژه ها:

شیوه های نوین تدریس ، یادگیری شیمی ، متوسطه اول ، روش های فعال یادگیری ، آموزش علوم