بررسی نقش ذهن آگاهی، تنظیم هیجان و کنترل توجه در پیشگیری از اختلالات یادگیری در دانش آموزان ابتدایی

اختلالات یادگیری در دوره ابتدایی یکی از چالش های اساسی نظام آموزشی محسوب می شوند که پیامدهایی چون افت تحصیلی، اضطراب، و مشکلات اجتماعی را به دنبال دارند. پژوهش های اخیر نشان می دهند که سه مولفه روان شناختی ذهن آگاهی، تنظیم هیجان و کنترل توجه، نقش قابل توجهی در پیشگیری یا کاهش شدت این اختلالات دارند. هدف این مقاله مروری، بررسی و تحلیل مطالعات داخلی معتبر در رابطه با ارتباط این سه مولفه با اختلالات یادگیری در کودکان دبستانی است.مطالعه حاضر با رویکرد کتابخانه ای و مرور نظام مند، به بررسی هشت منبع علمی تاییدشده پرداخته است که هرکدام به طور مستقل یا ترکیبی، تاثیرگذاری ذهن آگاهی، شیوه های تنظیم هیجان، و مکانیسم های توجه را در بهبود عملکرد شناختی و هیجانی دانش آموزان با اختلال یادگیری بررسی کرده اند. نتایج مرور نشان می دهد که آموزش ذهن آگاهی به بهبود توجه، خودتنظیمی و کاهش اضطراب کمک می کند؛ تنظیم هیجان موجب کاهش رفتارهای ناسازگار و افزایش خودکارآمدی تحصیلی می شود؛ و تقویت مهارت های توجه می تواند نقش پیشگیرانه در بروز اختلالات یادگیری ایفا کند.در جمع بندی، یافته ها حاکی از آن اند که طراحی مداخلات آموزشی مبتنی بر این سه مولفه می تواند در ارتقاء کیفیت یادگیری و پیشگیری از اختلالات مرتبط بسیار موثر باشد. این مقاله همچنین خلاهای پژوهشی موجود را برجسته کرده و پیشنهادهایی برای پژوهش های آتی و کاربردهای آموزشی در محیط های مدرسه ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

ذهن آگاهی ، تنظیم هیجان ، کنترل توجه ، اختلال یادگیری ، دانش آموزان ابتدایی ، روان شناسی تربیتی ، مداخلات آموزشی