مقایسه تاثیر آموزش مبتنی بر پروژه و رویکرد سلسله مراتبی سنتی بر درک مفهومی علوم تجربی در پایه چهارم

هدف پژوهش حاضر بررسی و مقایسه تاثیر دو شیوه آموزشی، یعنی آموزش مبتنی بر پروژه و رویکرد سلسله مراتبی سنتی، بر درک مفهومی درس علوم تجربی در میان دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی است. با توجه به اهمیت فهم عمیق مفاهیم علمی در دوره ابتدایی، انتخاب روش های تدریسی اثربخش نقش بسزایی در کیفیت یادگیری ایفا می کند. در این مطالعه از روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با دو گروه آزمایش و گواه استفاده شد. گروه آزمایش مفاهیم علوم را از طریق طراحی و اجرای پروژه های عملی یاد گرفتند، در حالی که گروه گواه از روش سنتی مبتنی بر توضیح معلم و تمرین های کتاب پیروی کرد. یافته ها نشان دادند که دانش آموزانی که با روش پروژه محور آموزش دیده اند، درک مفهومی به مراتب عمیق تر و پایدارتری از مفاهیم علمی نسبت به همتایان خود در گروه سنتی کسب کرده اند. این نتایج اهمیت بازاندیشی در الگوهای تدریس رایج و لزوم حرکت به سوی شیوه های فعال یادگیری را برجسته می کند.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر پروژه ، ، رویکرد سنتی ، درک مفهومی ، علوم تجربی ، یادگیری فعال ،