تحلیل عوامل موثر بر تمایل معلمان جغرافیا به استفاده از هوش مصنوعی در فرآیند آموزش (مورد مطالعه: معلمان متوسطه دوم شهرستان کازرون)

چکیده تحولات فناورانه، به ویژه در حوزه هوش مصنوعی، فرصت های جدیدی را برای بهبود فرآیندهای آموزشی فراهم ساخته است. در این میان، نقش معلمان در پذیرش و بهره گیری از این فناوری نوین نقشی تعیین کننده دارد. پژوهش حاضر با هدف تحلیل عوامل موثر بر تمایل معلمان جغرافیا به استفاده از هوش مصنوعی در فرآیند آموزش انجام شده و مطالعه موردی آن، معلمان جغرافیای دوره دوم متوسطه در شهرستان کازرون استان فارس است. این تحقیق با رویکرد اثبات گرایانه و روش قیاسی، از ابزارهای پرسشنامه و مصاحبه ساختاریافته برای گردآوری داده ها بهره گرفته و با استفاده از تکنیک دیمتل (DEMATEL)، به تحلیل روابط علی و معلولی میان عوامل اثرگذار پرداخته است. نتایج پژوهش نشان می دهد که سطح دانش فناوری معلمان، نگرش نسبت به فناوری، حمایت سازمانی و زیرساخت های آموزشی، از جمله مهم ترین عوامل تاثیرگذار بر تمایل آنان به استفاده از هوش مصنوعی در تدریس جغرافیاست. همچنین، یافته ها بیانگر آن است که برخی از این عوامل نقش علی و برخی دیگر نقش معلولی در نظام تصمیم گیری معلمان ایفا می کنند. این نتایج می تواند مبنایی برای طراحی سیاست های آموزشی هدفمند و بومی در جهت تسهیل ادغام فناوری های نوین در نظام آموزشی کشور باشد. پژوهش حاضر با تاکید بر اهمیت توانمندسازی معلمان، راهکارهایی عملی برای ارتقای کیفیت آموزش جغرافیا ارائه می دهد.