بررسی تاثیرات اجتماعی و فرهنگی آموزش فلسفه در مدارس روستایی تمرکز بر کلاس سوم ابتدایی شهرکرمانشاه

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر برنامه آموزش فلسفه به کودکان (P۴C) بر توسعه مهارتهای اجتماعی و فرهنگی دانش آموزان کلاس سوم ابتدایی در مدارس روستایی شهر کرمانشاه و تطبیق الگوهای موفق بین المللی در نظام آموزشی ایران انجام شد. مطالعه حاضر به روش کتابخانه ای-مروری و با تحلیل منظم منابع داخلی و بین المللی (۲۰۱۰ تا ۲۰۲۳) در حوزه P۴C طراحی شد. داده ها از طریق کدگذاری، مقایسه تطبیقی و تحلیل نظری مبتنی بر چارچوب های پیاژه و ویگوتسکی تحلیل شدند. برنامه های P۴C با استفاده از روش های جامعه پژوهی، گفتگوهای گروهی و پرسشگری سقراطی، مهارت های تفکر انتقادی، استدلال منطقی، همکاری گروهی و پذیرش تنوع فرهنگی را در کودکان تقویت می کنند. مطالعاتی مانند وانی وسف و وان مزواتی (۲۰۱۸) بهبود معنادار مهارت های استدلال در دانش آموزان ایرانی و پروکتور و همکاران (۲۰۱۴) ارتقای همدلی و مهارت های زبانی در انگلستان را نشان دادند. با این حال، تاثیرگذاری بر نظام ارزشی کودکان نیازمند زمان و برنامه ریزی بلندمدت است. ادغام P۴C در آموزش ابتدایی، به ویژه در مناطق محروم، ابزاری موثر برای پرورش تفکر نقادانه، مسئولیت پذیری اجتماعی و درک فرهنگی است. موفقیت این برنامه ها مشروط به تطبیق فرهنگی، آموزش معلمان و اجرای استانداردشده است. پژوهش های آتی باید بر طراحی الگوهای بومی و مطالعات طولی تمرکز کنند.

کلیدواژه ها:

آموزش فلسفه به کودکان ، مهارت های اجتماعی ، مهارت های فرهنگی ، تفکر انتقادی ، مناطق روستایی