تاثیر آموزش با الگوی غیر دستوری راجرز بر میزان یادگیری، یادداری و مهارت های ارتباطی دانش آموزان

یکی از مشکلات مهم و اساسی در نظام آموزش و پرورش خصوصا در کشور ما، به کار نگرفتن روش های تدریس نوین در آموزش و تاکید بر روش های سنتی و بعضا منسوخ است. یکی از روشهای تدریس غیر مستقیم که بر اساس مفاهیم مناسبات انسانی در مقابل با مفاهیم موضوع درسی یا فرآیند تفکر صورت می گیرد و اثرات مفید آن به اثبات رسیده است؛ الگوی آموزش غیر دستوری راجرز است. با این رویکرد هدف از مطالعه حاضر بررسی تاثیر آموزش درس اقتصاد از طریق الگوی غیر دستوری (راجرز) در میزان یادگیری، یادداری و مهارت های ارتباطی در دانش آموزان پایه دهم متوسطه با استفاده از روش شبه آزمایشی و در دو گروه کنترل و آزمایش می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر کرمانشاه می باشد. با توجه به شبه آزمایشی بودن این پژوهش، حجم نمونه محدود و شامل ۶۰ نفر (در قالب دو گروه ۳۰ نفر) می باشد. ابزار پژوهش شامل آزمون درسی محقق ساخته مرتبط با میزان یادگیری کتاب اقتصاد پایه دهم متوسطه در قالب ۲۰ سوال و همچنین پرسشنامه مهارت های ارتباطی گرشام و الیوت می باشد. به منظور بررسی روایی آزمون محقق ساخته یادگیری کتاب اقتصاد، پژوهشگر از روش کسب اعتبار صوری استفاده نموده و به منظور سنجش پایایی نیز پیش آزمونی با ۲۰ نمونه صورت گرفته و داده های حاصله با استفاده از روش آلفای کرونباخ تحلیل و پایایی ابزار پژوهش مناسب ارزیابی شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که شیوه آموزشی طراحی شده مبتنی بر الگوی غیر دستوری راجرز در درس اقتصاد بر تمامی متغیرهای وابسته پژوهش شامل یادگیری، یادداری، مهارت های اجتماعی (مهارت های همکاری، پاسخگویی، خود کنترلی، مهارتهای جراتورزی) تاثیر مثبت و معناداری دارد. بر این اساس پیشنهاد می شود که در مدارس شرایط استفاده از الگوی غیر دستوری راجرزی در تدریس تمامی دروس مهیا گردد.

کلیدواژه ها:

الگوری راجرزی ، مهارتهای همکاری ، پاسخگویی ، خود کنترلی ، مهارتهای جراتورزی ، یادگیری ، یادداری