یادگیری از طریق عمل:روش های تجربی در تدریس

امروزه، مدرسه تنها یک مکان آموزشی نیست بلکه در اغلب کشورها به نقش محیط و جامعه در آموزش توجه خاصی می شود. در روزگار ما، مدرسه به فراگیرندگان یاد می دهد چگونه حقایق را کشف، مشکلات خود را برطرف کنند و به کارهای تحقیقی و پژوهشی بپردازند. در نتیجه، انتظار می رود دانش آموزان ضمن بهره گیری از آموخته ها، بخش اعظم تجارب و اطلاعات خود را از محیط های دیگر به دست بیاورند. زیرا، به سبب محدودیت های آموزش رسمی مدرسه ای، امکان تجربه دست اول و شخصی برای فراگیرندگان وجود ندارد و نمی توان انتظار داشت که همه آنان امکان دست یابی به یادگیری اکتشافی از نوع تجربه دست اول را داشته باشند. مقدمه معلمی حرفه ای متشکل از دانش و مهارت های گوناگون است . یک معلم باید برای تدریس مطلوب ، همزمان مجموعه ای از دانش ها را به طور هنرمندانه در هم بیامیزد تا در مسیر ترکیب و بکارگری آنها تدریسی اثر بخش طراحی و در کلاس درس ارائه کند. اهداف آموزشی بر اساس چنین فعالیتی امکان تحقق می یابند . در واقع حرفه ی معلمی با تعامل مفهومی طیف متنوعی از دانش ها شکل می گیرد . در عصر جدید که معلم و دانش آموز در اقیانوسی از اطلاعات غوطه ورند ، معلم نقش سکان داری را دارد که کشتی و عوامل آن را به سمت مطلوبی هدایت می کند.بخشی از روش های تدریس معلم، باید دانش آموزان را به خارج از کلاس و مدرسه ببرد و آن ها را به نحوی تربیت کند که خوشه چین اطلاعات و علوم زمان خود باشند و در مدرسه، درباره این اطلاعات به بحث و تعامل بپردازند. معمولا محل گردش علمی، براساس محتوا و هدف درس انتخاب می شود و محدودیتی ندارد. ازجمله مکان هایی که برای گردش علمی مناسب است، می توان از مراکز صنعتی، آموزشی، تفریحی، موزه ها، نمایشگاه ها و منابع طبیعی یاد کرد. مدت گردش علمی باید با هدف ها، مفاهیم، و مکان گردش، تناسب داشته باشد. می توان دانش آموزان را به بازدید های چندساعته تا چندروزه برد. گردش علمی از نظر تعداد شرکت کنندگان هم محدودیتی ندارد و می توان با توجه به امکانات، تعدادی را به گردش علمی برد. اما متاسفانه در بعضی مدارس، فعالیت هایی تحت عنوان گردش علمی انجام می شود که با اهداف و انتظارات تدریس متناسب نیست و گاه، برنامه ریزی آن بدون آگاهی معلم صورت می گیرد و صرفا یک برنامه تفریحی است.

کلیدواژه ها:

یادگیری از طریق عمل ، تدریس ، مدرسه ، معلمی حرفه ای ، آموزش ، تحقیق ، پژوهش ، دانش آموزان ، محیط آموزشی ، گردش علمی