بررسی تاثیر استفاده از هوش مصنوعی در تولید تکالیف شخصی سازی شده بر انگیزه یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده از هوش مصنوعی در تولید تکالیف شخصی سازی شده بر انگیزه یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی طراحی و اجرا شد. این مطالعه با رویکرد کمی و به صورت شبه آزمایشی بر روی ۶۰ دانش آموز پایه های سوم، چهارم و پنجم ابتدایی در شهرستان درمیان انجام گرفت. گروه آزمایش از تکالیف تولید شده توسط یک سامانه هوش مصنوعی بهره مند شدند و گروه کنترل با روش های سنتی آموزش دیدند. انگیزه یادگیری پیش و پس از مداخله در هر دو گروه با استفاده از پرسشنامه استاندارد سنجش شد. نتایج تحلیل های آماری شامل آزمون تی مستقل، تی وابسته و کوواریانس نشان داد که مداخله مبتنی بر هوش مصنوعی باعث افزایش معنادار انگیزه یادگیری دانش آموزان گروه آزمایش شد. همچنین، تحلیل کیفی مصاحبه با معلمان نشان داد که تکالیف شخصی سازی شده از طریق هوش مصنوعی موجب افزایش مشارکت، کاهش فشار تحصیلی و بهبود کیفیت فرایند یادگیری شده است. این پژوهش ضمن تایید نظریه خودتعیین گری در انگیزش، اهمیت فناوری های نوین را در توسعه آموزشهای فردمحور نمایان ساخت و پیشنهادهایی برای پژوهش های آینده ارائه داد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، تکالیف شخصی سازی شده ، انگیزه یادگیری ، دانش آموزان ابتدایی