تاثیر آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه بر بهبود یادگیری در دانش آموزان با سبک های یادگیری متفاوت

این پژوهش، تاثیر روش های آموزشی مبتنی بر نظریه هوش های چندگانه گاردنر را بر یادگیری و انگیزه دانش آموزان دارای سبک های یادگیری مختلف بررسی می کند. با به کارگیری پرسشنامه و آزمون های پیش آزمون–پس آزمون در گروه آزمایش (۸ هفته آموزش با رویکرد چندهوشی) و گروه کنترل (آموزش سنتی)، نشان داده شد که میانگین نمره یادگیری در گروه آزمایش ۲۷٪ و میزان انگیزه درونی ۳۴٪ افزایش یافته است. نتایج حاکی از آن است که شخصی سازی فعالیت ها بر اساس هوش و سبک یادگیری، مشارکت کلاسی را بیشتر کرده و اعتمادبه نفس تحصیلی را تقویت می کند.

کلیدواژه ها:

هوش های چندگانه ، سبک های یادگیری ، انگیزه درونی ، یادگیری معنادار ، نظریه گاردنر یادگیری موثر