نقش معلم در شناسایی اختلالات یادگیری در کلاس ابتدایی

شناسایی به موقع اختلالات یادگیری در دوره ابتدایی نقش مهمی در جلوگیری از افت تحصیلی، کاهش آسیب های روانی و ارتقای کیفیت آموزش دارد. در این میان، معلمان ابتدایی به عنوان نزدیک ترین افراد به دانش آموزان، نقشی کلیدی در تشخیص اولیه این اختلالات ایفا می کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلم در شناسایی اختلالات یادگیری در کلاس های ابتدایی انجام شد. این مطالعه با روش کیفی و رویکرد تحلیل محتوای مضمون محور، با مشارکت ۱۰ معلم ابتدایی دارای سابقه تدریس در کلاس های چندپایه یا دارای دانش آموزان با نیازهای خاص، صورت گرفت. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته گردآوری و با روش تحلیل مضمون بررسی شدند.یافته ها نشان داد که معلمان بیشتر از طریق مشاهده مستقیم رفتارهای تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان، تفاوت در عملکرد درسی، نشانه های اضطراب، پرهیز از فعالیت ها و دشواری در مهارت های پایه، به وجود اختلالات یادگیری پی می برند. تجربه شخصی و مقایسه عملکرد دانش آموزان در کلاس از اصلی ترین ابزارهای شناسایی آن هاست. با وجود نقش پررنگ معلم، کمبود آموزش تخصصی، نبود ابزارهای غربالگری، ضعف در همکاری خانواده ها و نبود پشتیبانی مشاوره ای، چالش های جدی در مسیر شناسایی وجود دارد. نتایج پژوهش بر لزوم توانمندسازی معلمان، تجهیز مدارس به ابزارهای شناسایی، و تقویت ارتباط میان خانواده، مدرسه و مشاور تاکید دارد.واژگان کلیدی: اختلالات یادگیری، معلم ابتدایی، شناسایی اولیه، آموزش و پرورش، تحلیل کیفی، دانش آموزان با نیاز ویژه.