بررسی تجربیات معلمان در ادغام دانش بومی با برنامه های درسی رسمی: یک مطالعه مروری

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 27

فایل این مقاله در 25 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

EMACO02_1812

تاریخ نمایه سازی: 22 تیر 1404

چکیده مقاله:

این مطالعه مروری به بررسی جامع تجربیات معلمان در زمینه ادغام دانش بومی با برنامه های درسی رسمی می پردازد. با افزایش توجه به لزوم آموزش فراگیر و فرهنگی مناسب، اهمیت دانش بومی در نظام های آموزشی بیش از پیش مشخص شده است. این پژوهش با هدف شناسایی روش ها، چالش ها، و پیامدهای ادغام دانش بومی در برنامه های درسی رسمی از دیدگاه معلمان انجام شده است. با استفاده از یک متدولوژی نظام مند و جامع، مطالعات اخیر در این زمینه مورد بررسی قرار گرفته اند. یافته های اصلی نشان می دهد که معلمان عموما ارزش دانش بومی را در غنی سازی تجربیات یادگیری و ایجاد ارتباط فرهنگی با دانش آموزان تایید می کنند، اما با چالش های متعددی از جمله محدودیت های برنامه درسی رسمی، کمبود منابع و آموزش کافی، و مسائل سیستمی مواجه هستند. همچنین مشخص شد که ادغام موفق دانش بومی مستلزم مشارکت جامعه محلی، همکاری با صاحبان دانش بومی، و حمایت نهادی است. پژوهش حاضر پیشنهاد می کند که توسعه حرفه ای معلمان، اصلاحات در برنامه درسی، و ایجاد فضایی برای گفتگوی بین فرهنگی می تواند به تقویت و تسهیل این ادغام کمک کند. این مطالعه با شناسایی شکاف های موجود در پژوهش های فعلی، چشم اندازهایی برای تحقیقات آینده در زمینه ادغام دانش بومی در نظام های آموزشی ارائه می دهد.

نویسندگان

زینب حسین زاده خلجی

کارشناس ارشد ادبیات فارسی، دبیر ادبیات شهرستان بروجرد