نقش دو زبانگی و متغیرهای شخصی در عملکرد سواد خواندن دانش آموزان دو زبانه بر( اساس مطالعه پرلز ( 2001

امروزه دو زبانگی و چند زبانگی یک پدیده جهانی است و تقریبا به ندرت می توان کشوری سراغ داشت که دست کم بخش کوچکی از جمعیت آن به دو یا چند زبان تکلم نکند. دو زبانگی یا چند زبانگی یکی از مسائل خطیر نظام آموزشی کشور است که معضلات عدیده ای را در آموزشرسمی به ویژه در سال های نخست ایجاد کرده است. هدف اساسی برنامه درسی زبان آموزی توجه به تقویت و پرورش مهارت های گوش دادن، خواندن، صحبت کردن و نوشتن است. از میان مهارت های زبانی، مهارت خواندن را یکی از مهم ترین نیازهای یادگیری دانش آموزان در زندگی امروز و شاید مهم ترین مهارت در بین مهارت هایآموزشگاهی دانست. مطالعه بین المللی پیشرفت سواد خواندن (پرلز) برنامهای ابتکاری برای ارزیابی توانایی خواندن کودکان در پایه چهارم ابتدایی است که هر پنج سال یک بار روند خواندن را موردسنجش و اندازه گیری قرار می دهد. هدف مطالعه حاضر بررسی نقش دو زبانگی و متغیرهای شخصی در عملکرد سواد خواندن دانش آموزان دو زبانه بر اساس مطالعه پرلز ( 2001 ) می باشد.برای تحلیل داده های پژوهش از روش مدل معادلات ساختاری استفاده گردید. نتایج حاصل از این مدل نشان داد که تاثیر مستقیم متغیر دو گانگی زبان خانه و مدرسه بر عملکرد سواد خواندن از لحاظآماری اثر معناداری است. همچنین اثر مستقیم سایر متغیرهای شخصی بر عملکرد سواد خواندن دانش آموران نیز معنادار به دست آمد

کلیدواژه ها:

دو زبانگی ، عملکرد سواد خواندن ، مطالعه پرلز