تحلیل کینماتیکی و روان شناختی تاثیر بازخورد بر یادگیری پرتاب دارت: بازخورد تاییدی یا اصلاحی؟

مقدمه و هدف: بازخورد یکی از قوی ترین عناصر روش های آموزش مهارت های روزمره به حساب می آید. در بررسی ادبیات موجود توجه کمی به نقش ترکیبی بازخورد تاییدی و اصلاحی گردیده است. هدف از انجام مطالعه حاضر بررسی تاثیر کارکردهای بازخورد بر یادداری مهارت پرتاب دارت با تاکید بر رویکرد تنگنا می باشد.مواد و روش ها: در این مطالعه ۶۰ دانشجوی پسر با دامنه سنی ۱۸ تا ۲۴ سال شرکت کردند که بر اساس نمرات پیش آزمون به چهار گروه همگن تقسیم شدند. سپس به تمرین مهارت مورد نظر پرداختند. گروه های مختلف بازخوردهای متفاوت (تاییدی، اصلاحی، ترکیبی و گروه چهارم فاقد بازخورد) را دریافت می کردند.اندازه گیری کینماتیک (سرعت در لحظه پرتاب، تغییرپذیری نسبت به الگو) شرکت کنندگان و نمرات خطای آن-ها در پیش آزمون، پس آزمون و یادداری ثبت گردید. ضمنا مرحله اکتساب شامل ۴ بلوک ۱۵ کوششی بود. نتایج به دست آمده با استفاده از تحلیل واریانس و توسط نرم افزار SPSS انجام گرفت.یافته ها: نتایج به دست آمده نشان داد که در بین تمامی اشکال مختلف بازخورد، نوع بازخورد بر اکتساب و یادداری دقت افراد تاثیرگذار نبوده اما بر اکتساب و یادداری پارامترهای کینماتیک تاثیرگذار بوده اند (۰۵/۰ P ).نتیجه گیری: نتایج به دست آمده از مطالعه حاضر ضمن تایید نقش مهم بازخورد در آموزش مهارت های حرکتی بر انتخاب نوع بازخورد مناسب (با توجه به ماهیت حرکت) اشاره دارد.

کلیدواژه ها:

بازخورد شناختی ، رویکرد تنگنا ، یادگیری حرکتی ، پرتاب دارت