The effect of group cognitive behavior therapy on aggression, social adjustment, and and peer interaction in male elementary school students
محل انتشار: فصلنامه ابن سینا، دوره: 27، شماره: 1
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 22
فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_SINA-27-1_004
تاریخ نمایه سازی: 20 تیر 1404
چکیده مقاله:
زمینه و اهداف: پرخاشگری و ناسازگاری در کودکان باعث اختلال رشدشان می شود. رفتاردرمانی شناختی با اصلاح افکار و رفتار ناسازگارانه به حل این مشکلات کمک می کند. هدف از پژوهش حاضر ارزیابی تاثیر رفتاردرمانی شناختی گروهی بر پرخاشگری و سازگاری اجتماعی و تعامل با همسالان در دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی است.
روش بررسی: در این پژوهش نیمه تجربی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل ۳۰ دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی (پنجم و ششم) شهرستان فسا به صورت در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و کنترل قرار گرفتند. اعضای هر دو گروه قبل از شروع جلسات به پرسشنامه ها پاسخ دادند. سپس گروه آزمایش در معرض مداخله رفتاردرمانی شناختی قرار گرفت. مداخله طی ۱۳ جلسه به صورت هفتگی و هر جلسه ۶۰ دقیقه انجام شد. گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. هر دو گروه بعد از اتمام دوره ای مداخله به پرسشنامه ها پاسخ دادند. داده ها با استفاده از پرسشنامه سازگاری عاطفی بل، پرسشنامه تعامل با همسالان هادسون و پرسشنامه پرخاشگری باس و پری جمع آوری شدند. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره انجام گردید.
یافته ها: یافته ها نشان داد رفتاردرمانی شناختی بر سازگاری اجتماعی (۰.۰۰۱ p<)، پرخاشگری (۰.۰۰۱ p<) و رابطه با همسالان (۰.۰۰۱ p<) دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی در گروه آزمایش و در مرحله پس آزمون اثرگذار بوده است.
نتیجه گیری: یافته ها نشان داد که رفتار درمانی شناختی می تواند در کاهش رفتارهای پرخاشگرانه در کودکان و سازگاری کودک با محیط اجتماعی خودش و توانایی مهارت های ارتباطی موثر با همسالان تاثیرگذار باشد.
کلیدواژه ها:
cognitive therapy ، aggression ، social adjustment ، social interaction ، male ، students ، school ، درمان شناختی ، پرخاشگری ، سازگاری اجتماعی ، تعامل اجتماعی ، پسر ، دانش آموزان ، مدرسه
نویسندگان
نرجس تسلیمی
Department of Clinical Psychology, Islamic Azad University, Hamadan, Iran
سعید یزدی راوندی
Behavioral Disorders and Substance Abuse Research Center, Institute of Neuroscience and Mental Health, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :